幼儿园美术领域核心经验内容

2022-05-09 cbyjgl 3141


幼儿园美术领域核心经验内容






幼儿园美术领域学习和发展的核心经验就是感知美、表达美、创造美。相应的美术教育核心经验就是老师利用多种形式让幼儿在感知美、表达美、创造美的过程中形成的一些有价值的核心经验。





1.幼儿园美术领域核心经验的架构

我们将幼儿在美术领域中学习与发展的核心经验划分为“美术工具”“美术语言”“美术感知”“美术表达”四个维度。


美术工具:指在进行美术创作时所使用的器具与材料。中国文化博大精深,艺术传承由古至今,仅绘画用的纸和笔就有许多种类,美术工具更是数不胜数。


美术语言:指造型艺术的基本构成因素,如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理,包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。

美术感知:指的是善于观察和发现,能发现和欣赏身边美好的事物,并能把这些美好的体会运用到日后的美术创作中去。

美术表达:美术活动对幼儿而言绝非简单的技法训练,而是一种情感、 情绪的表达。幼儿运用绘画符号传递自己对世界的美好认知与感受。

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2.不同年龄阶段幼儿美术领域的核心经验

经验1:尝试使用不同美术工具和材料大胆表现。


幼儿的绘画工具可谓别具一格, 除了纸笔、颜料等专门工具,孩子们比我们更具想象力;有时,拐角的一面墙壁能够成为他们涂鸦的画卷;有时,地上的一段树枝也会成为他们生花的妙笔。美术操作的材料更是包罗万象,可以是妈妈衣服上的扣子、可以是玩具与包装的盒子、可以是秋天的落叶、可以是飞鸟的羽毛、可以是任何唤起他们创造欲望的物品,在幼儿的世界里,美术更像是一种游戏。

幼儿对美术工具的认识与使用也有着不同的发展阶段。

3-4岁:幼儿通常使用纸笔进行涂鸦,满足对色彩变化的好奇。能尝试使用剪刀,感受纸张形状的改变,并用胶棒进行粘粘贴贴,感受改变画面结构的成就感。

4-5岁:幼儿开始对泥工、制作等立体造型艺术活动产生兴趣,能利用彩泥塑造常见的物品,幼儿能够接触到专项的美术工具,如:泥工板、分泥刀、塑性模具等。在幼儿架构经验不断积累的基础之上,能初步利用生活中低结构材科进行简单的拼搭与制作。


5-6岁:幼儿可以用多种工具、材料和不同的表现手法表达自己的感受和想法。教师与幼儿应共同搜集积累多种多样的低结构材料,为幼儿制作提供操作材料,如:生活用品包装、植物枝干、果实、种子等。这些丰富的材料不但会使幼儿的作品种类丰富,更能激发幼儿想象力与创作的欲望。



经验2:运用线条、形体、色彩等要素初步表现美。

绘画是运用线条、形体和色彩等艺术语言,通过造型、色彩和构图等艺术手段,表达作者审美感受的艺术形式。幼儿的绘画作品主要来自于对美好事物的观察与感受,幼儿的绘画技能也不能只是简单重复的训练,而是幼儿主动运用美术语言表达自己感受到的美。在幼儿园阶段,孩子的绘画要经过三个时期。

涂鸦期(1.5-4岁):根据幼儿发展可分为:无意识涂鸦阶段、控制涂鸦阶段、命题涂鸦阶段。幼儿园小班阶段幼儿基本处于命题涂鸦阶段。在此阶段出现简单的命题,虽不能画出真实的形象,但已有明显的表达意图,经常一面画、一面喃喃自语,说出所要画的物体的名称。命题涂鸦阶段是个很重要的关键期,它已表现出儿童希望凭借绘画与别人交流思想的意向。

象征期(4-5岁):4岁左右的幼儿已经从活动中逐步积累起对物体的初步印象,同时在涂鸦活动的经验中,具备了控制手部小肌肉运动的能力,为幼儿学习绘画创造了条件。这个时期,他们对外界事物的概念常以自我为中心,不受他人评价的约束,因而应积极鼓励,他们就能大胆地、独立地按照自己对周围世界的认识,创造出直觉的象征性图式。


概念画期(5-8岁): 这个时期的儿童画基本上是用线条勾画出平面的二维的物体轮廓。随着视敏度、精确度的提高,他们对外界事物的观察也就越来越精细、客观。他们通过电视、电影、图书、画片,了解到不同的艺术表现手法, 于是在作品中概念的属性增加了。如:他们画出来的人、房屋、动物、太阳常常是一种模式,人的轮廓模样大致相似,只能从头发和服装上分辨出男女,从高度变化上看出是大人或孩子等。这种概念画的形式,需要把握物体的本质和基本特征,然后以绘画的形式表现出来。


经验3:感受自然界、生活中与艺术作品中的形式美和内容美。

人对美的感受是与生俱来的,幼儿对美的感受将随着年龄的增长、能力的提高而不断提升。幼儿只有感知真实事物,并由此积累感知经验,才有助于幼儿进行艺术表现,从而提高表现的能力。不同年龄阶段幼儿感受美的能力和发展指标不同。


3-4岁:幼儿喜欢欣赏和观察花草树木、日月星辰等美好的自然景象。

4-5岁:幼儿在欣赏自然界和生活中美的事物时关注其色彩、形态等特征。能够专心欣赏自己喜欢的艺术作品,有模仿和参与的愿望,欣赏作品时会产生相应的联想和情绪反映。

5-6岁:幼儿乐于收集美的物品,或向他人介绍所发现的美的事物。愿意和别人分享交流自己喜欢的艺术作品和对美的感受。

经验4:用自己喜欢的方式表达心愿、表达美。

教师应支持、尊重幼儿自主的表达与表现,对幼儿的自由涂鸦、绘画要给予认同。创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件,要提供空间、时间、材料和艺术品,让幼儿有机会自发模仿与创作。营造宽松的心理环境,使幼儿敢于表达和表现。对幼儿个性化的绘画表达方式,我们要支持、鼓励,用幼儿的眼光去感受,对幼儿的作品不轻易给予否定的评价。幼儿通过艺术表现自我,才能体现出幼儿园艺术教育的核心价值。

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